為持續(xù)推動(dòng)我院護(hù)理專科建設(shè)，不斷營(yíng)造全院護(hù)理人員探索學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到“一人學(xué)習(xí)，全院共享，共同提高”的目的，2023年5月30日下午，護(hù)理部在3號(hào)樓7樓會(huì)議室舉辦2023年教育護(hù)士學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)。副院長(zhǎng)楊建忠，各科護(hù)士長(zhǎng)、教學(xué)組長(zhǎng)、科室護(hù)理骨干一百余人參加了此次匯報(bào)會(huì)，會(huì)議由護(hù)理部主任鄧春友主持。

　　本次進(jìn)修學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)由8名赴廣州進(jìn)修的護(hù)理人員進(jìn)行了匯報(bào)，匯報(bào)者圖文并茂、多角度、全方位向參會(huì)人員展示了各自所進(jìn)修醫(yī)院的先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)亮點(diǎn)與創(chuàng)新舉措，對(duì)科室工作進(jìn)行了回顧、總結(jié)與分析，并結(jié)合科室發(fā)展方向提出了未來(lái)科室護(hù)理教育工作計(jì)劃。

　　護(hù)理部曾德英分享了“反思日記”教學(xué)方法。在臨床護(hù)理中進(jìn)行“反思日記”的教學(xué)，是對(duì)護(hù)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐的統(tǒng)一，對(duì)從經(jīng)驗(yàn)中獲得知識(shí)加以運(yùn)用。能夠從經(jīng)驗(yàn)中形成思考方式，從而使思考方式得到進(jìn)步。

　　心血管內(nèi)科鄧珊珊分享了PBL教學(xué)法。可以指導(dǎo)護(hù)士對(duì)工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行有準(zhǔn)備、有目的、有針對(duì)性地討論分析，最終找出解決問(wèn)題的方法。

　　呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科劉淑君分享翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法。護(hù)理翻轉(zhuǎn)課堂是一種基于信息技術(shù)的新型學(xué)習(xí)方式，在護(hù)理翻轉(zhuǎn)課堂中，護(hù)士可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，先在家里自主學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，然后在課堂上進(jìn)行交流、互動(dòng)和實(shí)踐操作。

　　胃腸/肝膽/甲狀腺外科蘇翠甜分享了一分鐘教學(xué)法。一分鐘教學(xué)法也稱為5步微技能教學(xué)法，是一種注重反饋的教學(xué)模式。

　　急診醫(yī)學(xué)科黃旭玲分享了案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以病例為先導(dǎo)，處于結(jié)構(gòu)式教學(xué)與引導(dǎo)式教學(xué)之間的小組討論式教學(xué)，為學(xué)生提供了聯(lián)系理論知識(shí)與專業(yè)實(shí)踐、解決實(shí)際問(wèn)題的模擬場(chǎng)所，得到廣泛應(yīng)用。

　　重癥醫(yī)學(xué)科朱淑敏分享了教學(xué)需求評(píng)估。介紹了教育需求評(píng)估的相關(guān)定義與目的，為什么需要教育需求評(píng)估，以及可以使用哪些工具來(lái)進(jìn)行需求評(píng)估。

　　消化內(nèi)科/內(nèi)分泌科溫碧玲分享了個(gè)案護(hù)理報(bào)告。個(gè)案報(bào)告是護(hù)理論文中較常見的一種論文形式，有利于交流經(jīng)驗(yàn)、積累資料，獲得新觀點(diǎn)、新知識(shí)，并可為進(jìn)一步研究提供理論依據(jù)。

　　麻醉科高玫分享了護(hù)理教育體系與核心能力建設(shè)。構(gòu)建基層醫(yī)院專業(yè)護(hù)士核心能力訓(xùn)練體系，為基礎(chǔ)醫(yī)院專業(yè)護(hù)士的培訓(xùn)提供參考和技術(shù)支持，使具備護(hù)士執(zhí)業(yè)資格的護(hù)理人員進(jìn)入護(hù)理專業(yè)隊(duì)伍后，能夠迅速建立系統(tǒng)的專業(yè)能力進(jìn)階梯逐級(jí)規(guī)劃在護(hù)理領(lǐng)域的職業(yè)生涯。

　　匯報(bào)結(jié)束后，鄧春友進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。她首先肯定了各位匯報(bào)人員取得的學(xué)習(xí)成績(jī)，并對(duì)匯報(bào)情況進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。經(jīng)過(guò)教育護(hù)士的學(xué)習(xí)匯報(bào)，使全院護(hù)士學(xué)習(xí)了新知識(shí)、新理念和專業(yè)特點(diǎn)，達(dá)到“拓展眼界，經(jīng)驗(yàn)共享”的目的。她強(qiáng)調(diào)，教育護(hù)士的結(jié)業(yè)不等于結(jié)束，而是一個(gè)嶄新的開始，今后我們?cè)诮逃倪^(guò)程中一定要遵循教育程序，以病人為中心，以護(hù)士核心能力、崗位勝任力為基礎(chǔ)，圍繞護(hù)理質(zhì)量和安全、患者的需求、感受而展開，按照“授人以魚不如授人以漁”的教育目的，提高教育質(zhì)量；同時(shí)作為教育護(hù)士的我們，一定要不忘初心，永遠(yuǎn)銘記教育的終極目標(biāo)——以人民健康為中心，為患者提供最優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)，促進(jìn)患者康復(fù)，改善患者就醫(yī)體驗(yàn)。               

　　此次匯報(bào)不只是一次工作匯報(bào)，更是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，教育護(hù)士們相互學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，共同促進(jìn)醫(yī)院護(hù)理教育的不斷前進(jìn)。

　　供稿：護(hù)理部 邱韻、曾德英

　　供圖：新媒體運(yùn)營(yíng)中心 李鈞，護(hù)理部 邱韻